El pasado 4 de junio asistí como ponente a las primeras jornadas “TICs y educación” organizadas por Mondragon Unibertsitatea. Se trataba más bien de una jornada interna donde las diferentes facultades expusieran casos de éxito o prácticas puestas en marcha en cuanto a la utilización de las tecnologías de la información en el aula. Se expusieron sobre todo prácticas o experiencias en tres áreas diferentes, como la incorporación de software de la web social al aula, la formación online y el nuevo modelo educativo Mendeberri 2.0.
Esta es la presentación que utilice para apoyar las ideas que quise exponer.
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En definitiva, no quise más que ahondar en que lo importante no es ni la implantación de nuevo hardware, ni la utilización de herramientas 2.0 en el aula. El reto está en conseguir implantar gracias a las nuevas tecnologías, nuevos comportamientos y nuevas prácticas que permitan conseguir los objetivos educativos y pedagógicos que estimemos oportunos. Además, estas prácticas no deben ser independientes unas de otras. Por un lado, deben estar integradas en el currículo y por otro lado deben ser parte de una estrategia global del grado para con la utilización de dichas herramientas. Sobre este tema existe un documento muy interesante que acabo de leer y cuenta la experiencia de uso de software social en la educación superior. El documento se titula “Manual de uso del software social en la educación superior” el cual está elaborado en el marco de un proyecto europeo llamado iCamp y ha sido traducido por Win-Win consultores financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.
Este manual junto con otras publicaciones como “El proyecto Facebook y la Posuniversidad” me han llevado a realizar varios bocetos de cómo deberíamos diseñar la plataforma de aprendizaje en el nuevo grado en liderazgo emprendedor e innovación de la facultad de empresariales de Mondragon Unibertsitatea. No es sencillo… y es que debemos contar con todos los profesores del grado para identificar posibles dinámicas de uso de las herramientas sociales en el aula y por supuesto nuevas dinámicas que deberá liderar el profesor de dicha asignatura. Ya os iré contando.
Para finalizar, me gustaría incidir, tal y como hice en mi ponencia, en la necesidad de un proceso de aprendizaje centrado en el alumno dentro de un aula con estructura en red utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Un aula que se convierta en una comunidad la cual deba ser dinamizada y vertebrada. Un profesor que pase a ser community manager, project leader y content curator. Y para ello creo, humildemente, que el blog debe ser el eje pricipal. Por eso, ante el proyecto de Nicholas Negroponte “One laptop per child” yo digo “One blog per child”. Un blog que recoja tanto, actividades formativas durante el grado, así como actividades extraescolares y reflexiones personales. Un blog que sea el eje vertebrador para un aprendizaje a lo largo de la vida.
